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A música é fator elementar da vida. Os sons são naturais do mundo: da fala, das coisas, dos bichos; mas a sistematização das frequências sonoras e sua organização em melodias são trabalho do homem. Foi Guido D’arezzo, um monge que viveu na Itália medieval, que organizou as sete notas musicais como as conhecemos hoje. Combinadas, e com suas respectivas variações em sustenidos e bemóis, elas são capazes de abranger todas as canções existentes, nos permitindo transformar o que ouvimos em códigos no papel. Muito além disso, os ritmos nos fazem sonhar, desenvolver sensibilidade, nos conectar à nossa cultura, entre outras coisas. A música também nos permite uma série de atividades, como dançar, tocar um instrumento ou cantar. Com essa multifuncionalidade, ela é capaz de estimular e desenvolver um órgão essencial para toda a vida: o cérebro. 

É por isso que o contato com a musicalidade deve começar desde cedo, quando ainda estamos no berço. A canção de ninar acalma o bebê que chora e tranquiliza o que está assustado. Juntamente ao balanço do colo da mãe ou do pai, o bebê começa a apreender suas primeiras percepções sobre ritmo. Mais tarde, ele pode começar a dar passos maiores nesse sentido, aprendendo a cantar e a se mover de acordo com a melodia. Mas é quando a criança está em idade escolar que a música assume um papel fundamental na formação.

Segundo a professora de Ensino Fundamental Nilma Castro, trabalhar com músicas na escola ajuda as crianças na memorização e fixação das matérias, no desenvolvimento da fala e do vocabulário, entre outros. Esses resultados são melhor verificados entre os mais novos, com idade de 1 a 7 anos, que possuem maior capacidade de absorção. Além disso, Nilma relata que a música exercita a coordenação motora das crianças. “As canções sobre o corpo humano, como cabeça, ombro, joelho e pé, por exemplo, fazem com que elas mexam todo o corpo”, conta. 

 

 

 

De acordo com uma pesquisa realizada na Universidade de Northwestern, nos Estados Unidos, as crianças que assistem a lições de música possuem mais facilidade em escrita e leitura. Isso acontece porque os processos de ler um texto e aprender uma música são muito parecidos: utiliza-se da memória para decodificar os símbolos, sejam eles letras ou notas musicais em partituras, como evidenciado pela reportagem da Revista Crescer.

Na Universidade Federal de Viçosa (UFV), também são realizados estudos sobre esse assunto. O geógrafo Igor Lauriano de Souza Hilário desenvolveu, em 2017, uma pesquisa sobre musicalização infantil para sua monografia, sob orientação do Prof. Dr. André Luiz Lopes de Faria.. O estudo partiu de um projeto de extensão “Nas práticas dos acordes”, realizado na Escola Municipal Edmundo Lins, onde ele investigou como a música interferia no processo de aprendizagem da disciplina de Geografia. Para isso, entre outras atividades, ele apresentava canções sobre diferentes culturas e regiões do mundo.

O projeto contou também com diversas oficinas sobre as origens dos instrumentos musicais e suas influências na cultura, e teve práticas de ensino de violão, percussão, sopro, saxofone, teclado, guitarra, entre outros. “Isso trouxe mudanças positivas para os alunos, principalmente no comportamento, pois, além de trabalhar a atenção e o raciocínio, a aula de música faz com que eles sintam vontade de ir à escola”, conta ele. Além disso, o pesquisador destaca que a música pode ser uma importante ferramenta de ensino para os alunos com necessidades especiais, uma vez que auxilia na memorização e assimilação dos conteúdos.  

Ao final do projeto, Igor sorteou instrumentos musicais às crianças. Perguntadas se gostariam de continuar tendo aulas de música, todas responderam que sim. Outras questões aplicadas em formulário diziam respeito à percepção que os alunos haviam extraído das aulas. A maioria afirmou ter sido estimulada positivamente pelas canções e pelo método de ensino. Entre os alunos do segundo ao quinto ano, 28% alegaram ter percebido melhoras na atenção, 22% no raciocínio, 21% na coordenação motora, 17% na disciplina em sala e 11% na interação com os colegas e professores.  

Os resultados foram ainda mais expressivos entre os docentes da escola. 100% dos professores afirmaram que as aulas de música influenciaram no comportamento e no aprendizado dos alunos e proporcionaram conhecimento cultural, artístico e educacional. Também foi unânime a conclusão de que a música é importante no ensino-aprendizado e todos desejaram a continuidade do projeto. Em relação ao conteúdo de Geografia no ensino, 71,4% dos professores afirmaram que as aulas do projeto passaram com sucesso as noções de países e regiões diferentes. O texto completo da monografia pode ser conferido neste link. 

Também dentro da universidade, crianças de toda a comunidade viçosense têm a oportunidade de estabelecer contato com a música. O Coral Infantil da UFV, regido pelo maestro Ciro Tabet, conta com 36 integrantes com idades entre 7 e 15 anos. Além de ajudá-los a desenvolver seu lado artístico, o coral confere a eles a oportunidade de se apresentar no mais nobre palco da cidade: o Espaço Acadêmico Cultural Fernando Sabino. 

No dia 26 de maio, o grupo se apresentou com o espetáculo O Pianíssimo, de autoria do compositor Tim Rescala, que conta uma história que bem poderia ser real: um piano encantado que muda a vida das pessoas com suas melodias e harmonias fascinantes. O show lotou o Fernando Sabino e contou com uma diversidade de figurinos e cenários. Contudo, não foi a primeira vez que as crianças pisaram no palco. Anteriormente, elas já haviam encantado o público com Os Saltimbancos.

 

Longe dos holofotes, a história de O Pianíssimo se faz identificável. Geovana Freitas, 10, integrante do coral, diz que melhorou como pessoa depois que começou a cantar.  Sobre sua experiência se apresentando no espetáculo, ela diz que “sentiu um toque de magia”, e que, para ela, era como se fizesse parte da história encantada. 

Ciro Tabet confirma o poder “mágico” da música. “A pessoa que canta é mais alegre, mais feliz, porque ela traz para si esses momentos de cantar junto e de fazer o que gosta”, afirma ele, “sem contar com a interação com o público, que é sempre muito gratificante e proporciona um retorno ao nosso trabalho”. Ele destaca, também, que a dinâmica com as crianças é completamente distinta em relação à dos adultos. “Elas interrompem e fazem muitas perguntas, tudo para elas é um aprendizado novo”, relata. 

 

 

Os ensaios do coral infantil acontecem às segundas e quintas, às 18h30, na casa 2 da Vila Gianetti. Os interessados em participar devem ficar atentos à abertura de processo seletivo. Não é necessário possuir experiência prévia em coro.